樺山の教育 ◆沿革の概要◆
◆校歌◆
◆校章◆
◆学校教育目標◆
◆教育課程◆
◆沿革の概要◆
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◆明治３８（１９０５）年◆倶知安第四小学校（元比羅夫小学校付属特別教授所）として開校（石山の下）修業年限四ヵ年単級編成
◆明治３９（１９０６）年◆高台地に校舎新築移転（４１・５坪）地区の寄付金（１０５０円）で落成
◆明治４１（１９０８）年◆学制改革により樺山教授所と称し、修業年限六ヵ年単級編成
◆明治４４（１９１１）年◆倶知安第六小学校と称し、独立校となる 二学級在籍９８名
◆昭和 ３（１９２８）年◆校舎の大修理を行う
◆昭和 ９（１９３４）年◆現校舎新築 総工費１５、８３４円
◆昭和１１（１９３６）年◆樺山尋常小学校と改称
◆昭和１６（１９４１）年◆学制改革により樺山国民学校と改称
◆昭和１８（１９４３）年◆高等科併置認可 初等科二学級 高等科一学級
◆昭和２２（１９４７）年◆学制改革により樺山小学校と改称、樺山中学校を併置
◆昭和３０（１９５５）年◆創立５０周年記念式挙行 校歌校章制定
◆昭和４０（１９６５）年◆文部大臣学校表彰（教育統計）
◆昭和４１（１９６６）年◆小学校開校６０周年、中学校開校２０周年記念式を行う
郷土史料室新設 記念碑建立
◆昭和４４（１９６９）年◆学校環境研究指定校として校舎内外施設の整備
◆昭和５０（１９７５）年◆小学校開校７０周年、中学校開校２８周年記念式を行う
◆昭和５４（１９７９）年◆樺山小中学校中学校閉校式 ３２年の歴史を閉じる
樺山小学校として出発
◆昭和６２（１９８７）年◆倶知安町立西小学校樺山分校となる
◆平成 ２（１９９０）年◆記録「明日への贈り物」発行（ＰＴＡ）
◆平成 ３（１９９１）年◆「北海道よい歯」学校表彰受賞（４年最優秀賞）
◆平成 ４（１９９２）年◆体育館・音楽室・保健室等床修理工事
◆平成 ６（１９９４）年◆教育実践表彰受賞
◆平成 ７（１９９５）年◆開校９０周年記念祝賀会
◆平成 ９（１９９７）年◆後志へき地複式教育研究大会会場校
◆平成１１（１９９９）年◆パソコン導入（職員室）
◆平成１２（２０００）年◆後志北理研研究会会場校
◆平成１３（２００１）年◆障害児学級設置（つばさ学級） 防犯センサー設置
パソコン導入・インターネット接続
◆樺山分校校歌◆
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校歌松実 菱三 作詞
中川 則夫 作曲
呼べよ山々 ニセコアン
仰ぐみどりの 嶺嶺に
おさなき夢を かよわせて
学ぶぼくたち わたしたち
樺山樺山 わが母校
窓にわき立つ 歌声だ
そよげ風風 田に畑に
肥やせ黒土 つげ大地
豊けき郷土の 若苗と
励むぼくたち わたしたち
樺山樺山 わが母校
大空に枝張る 白樺だ
飛ばせ雪雪 けって往け
この身この精神 たくましく
希望にもえて りんりんと
集うぼくたち わたしたち
樺山樺山 わが母校
かおる霧華の 朝焼けだ
◆校章◆
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◆白樺◆ニセコの山に多い詩情豊かな木。風雪に耐え、よく成長し、不撓不屈の魂の表現でもある。
◆羊蹄◆朝夕仰ぎ見る北海道の霊峰。気品とゆたかき揺るぎなき威容は、我等の心の姿とすべきである。
◆樺の字◆校名の頭文字である。「華」に通じ、「ほまれ」「文徳」を意味する文字。
■制 定■ 昭和３０年１１月３日
■考案者■ 石村末弘氏（第８代校長）
◆学校教育目標◆
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◎ よく考え しっかり勉強する子
◎ 美しい心をもち 仲よくする子
◎ いつも明るく じょうぶな子
◆学校経営の方針◆
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（１） 自ら律する心、個を生かす力を持つ児童を育てるため、
愛情と理解に立つ温かな教育を進め、児童一人一人の可能性の伸長に努める。
（２） 全職員が学校経営の参加意識を高め、
和と信頼による活力ある生き生きとした学校の創造に努める。
（３） 児童の笑顔と歓声が満ちあふれる学校の創造を目指し、
常に児童・教師の心身 の健康保持・増進に努める。
（４） 人間的な豊かさと指導力の向上を図るため、
一層の専門性を深める個人研修・ 校内研修の活性化に努める。
（５） 家庭・地域社会との協力関係をより密にして、
地域の特性を生かした開かれた 学校づくりに努める。
◆学校経営の重点◆
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学校教育・重点目標の達成を目指し、互いに高め合い、活力のある学校体制の確立に努める。
（１） 活力のある学校の創造
～生き生きとした活力を生み出す学校経営の推進～
全職員の経営参加による協力体制を基盤に、活力ある生き生きとした学校経営に努め、
教師の意欲を子どもに伝えながら、充実した学校生活を送れるように努める。
（２）実のある教育活動の展開
～確かな変容を求める的確な教育活動の展開～
教育課程の創意ある実施に努めるとともに、教育活動を見直し、目標と内容の重なり合う「実のある教育活動」の展開に努める。
（３） 伝え合い高め合う研修活動の推進
重点目標の達成と指導力の向上を目指すとともに、指導力の向上のため、具体的な校内研修を組織的・計画的に進める。
◆指導の方針◆
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重点目標 明るく助け合いながら、たくましく伸びる子どもの育成
～「自ら律する心」と「確かな力」の培いを目指して～
多様に変化するこれからの社会にい生き抜く子どもを育てるためには、
創造的な知性と「自ら律する心」を育むとともに、
自ら主体的に生涯学び続ける意欲と「確かな力」の培いに努めなければならない。
したがって、重点目標の達成の具体的な方向付けとして、
「自ら律する心」「確かな力」のあり方の追求と的確な育成におき、
日常の教育活動展開の実践的課題として設定する。
（１） 健やかな感性を持つ、「豊かな心」を育てる指導の充実を
生き生きとした学校生活を送るように努める中で、
生命の大切さを知り、人 を愛する心と美しい自然に感動する心を備えた、
健康で心豊かな思いやりのある子どもの育成に努める。
（２） 学ぶ楽しさを体得させ、「確かな力」を育てる充実した指導を
基礎的・基本的内容を明確にして指導の重点化を図り、
個人差に応じた「わかる授業」の展開に努め、
「学ぶ喜び」が体得できる指導に努める。
（３） へき地、小規模校の特性を積極的に生かした学級経営を
地域や学校の特性を把握し、
子ども一人一人のよさや持ち味を生かした学級経営の展開に努める。
（４） 思いやりと自ら律する心を育てる生徒指導を
温かな児童理解による個々の子どもの将来と可能性を信じた指導を進め、
思いやりのある心と自ら律する行動のできる児童の育成に努める。
（５） 豊かな自然を生かし、地域に根ざした教育活動を
地域の自然な文化的・社会的環境の活用を進め、
地域の教育力と連携を深め校内外を通した児童の生活の充実と活性化に努める。
◆指導の重点◆
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「自ら律する心」と「確かな力」の培いい向け、
全教師の不断の研修による指導力 の向上と意欲的な工夫により、充実した指導に努める。
（１） 自ら律する心の培い
～思いやりと自ら律する、たくましい力強い子どもの育成～
・自然と生命お尊重し、仲良く助け合う思いやりの心の育成
・感情に流されず、的確に自己を抑制する心の育成
・児童理解を深め、望ましい生活習慣と自律的態度の育成
（２） 確かな力の育成
～学ぶ楽しさを体得させ、「確かな力」を育てる指導を～
・少人数学級の特性を生かした指導計画の充実
・一人一人のよさを生かし、基礎・基本の定着を図る指導の工夫
・子ども一人一人のよさや可能性を生かす評価方法の工夫
◆教育課程の編成・推進◆
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１）教育課程実施上の重点（学校経営全体構造とのかかわりから）
自ら学ぶ意欲と主体的な学習態度を育成することを目指し、
各領域で児童の興味・関心を 生かした自主的・自発的な学習指導の展開を目指す。
○教科～基礎・基本を重視し、指導過程に思考場面を設定しつつ、自ら学ぶ意欲を育てる。
○道徳～道徳の時間の充実を図り、道徳的な考え方を深め、道徳的な実践力を育てる。
○特活～望ましい集団活動のあり方を工夫し、自主的実践的態度を育てる。
◆教科指導の重点◆
○一人一人に「わかる授業・楽しい授業」となるよう、個に応じた指導を充実する。
○基礎的基本的内容を明確にし指導の重点化を図り、確かな力を育成する。
個人研修・校内研修を活発に行いより一層の専門性を高めるよう努力する
○学習集団としての「学習のきまり」の定着化とともに、
各学年の発達段階や個に応じた指導の実践化を図る。
○地域素材の教材化、教育機器の活用、自作教具の工夫などを通して授業の改善に努める。
○地域の教育力を生かした体験的学習を工夫して進め、学習の仕方の指導を充実する。
◆道徳指導の重点◆
○（道徳教育全体構造より）
・物事のわけをよく考え、より高い目標に希望をもって行動する。
・礼儀を正しくし、相手の立場や気持ちを考えて行動する。
・自然に親しみ、かけがえのない命を大切にする。
・身の回りや学校をきれいにし、みんなで使うものを大切にする。
○教科、特別活動との関連を図り、基本的生活習慣の指導に努める。
〇「道徳の時間」の充実と指導の工夫。
日常生活における基本的行動様式の習慣化を図る。
◆特別活動の重点◆
○目あてを持ち、その実現に取り組む能動的な態度の育成。
（学級活動、クラブ活動、児童会活動）
○児童会企画学校行事の活動内容および形態の在り方を工夫する。
（発想の広がりと多様な形態）
（少人数のよさを生かした活動）
◆総合的な学習◆
樺山調査探検隊へ
指導計画に基づき活動案を検討・実施・改善し、新年度に生かしていく。
◆特別支援◆
○個別指導と交流学習のバランスに配慮し、児童のふれあいのなかで伸長していくように心がける。
○特別支援児童の教育を進めるに際しても、保護者の願いも配慮しつつ対応する。
○児童交流会などで全教職員で共通理解を図り指導にあたる。
◆教育課程の実施にあたって◆
①新指導計画に基づき、指導にあたる。
②豊かな自然や地域の特性を生かした教育活動を積極的にすすめ、
児童の学習や生活の充実と活性化に努める。
③自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成を図るとともに
基礎的基本的な内容の指導を徹底し、個性を生かす教育の充実に努める。
④月毎に授業時数の集計をし、各教科等の適切な時数の確保に努める。
